中学教师论文

当老师是辛劳的，可塑造灵魂的工作是伟大的;红烛的燃烧是短暂的，可她燃烧自己，照亮别人的心却是永恒的。下文是小编为大家搜集整理的关于中学教师论文优秀范文的内容，欢迎大家阅读参考!

中学教师论文优秀范文篇1

浅谈高中地理教学中学生创新思维能力的培养

地理科学属于十大科学体系，同时兼有文理两大学科的特点。地理知识涉及的面非常的广，其中包括人文科学与自然科学的多方面知识。地理学科具备综合性、实践性和时代性等特点，非常适合学生各种能力的培养。高中地理课堂教学的根本目标是培养学生的创新精神、创新意识与创新能力，达到推进学生全面成长的长期教学目标。因此，教师要合理使用科学的教学策略，从多角度、全方位对学生的创新思维能力进行培养和塑造。

创造性思维是指思维主体具有新颖、独到的思维品质，所思所想都能对时间、空间等方面的现实有所超越，或者发现了别人没有发现的现象，或者总结出了事物之间的内部规律，或者在理论上有所突破，或者某种联想，把智力活动提高到一个崭新的高度，或者制定出了新的战略战术，或者对他人，前人已有的成果作出了创造性的应用。在实际课堂教学中，要培养学生培养创造性思维可以采用以下几个策略：

1.激发学生的好奇心：

进一步激发学生的好奇心在学生创新能力的培养过程中是相当重要的。具备强烈的好奇心是能有勇气和毅力去解决在地理知识学习中面临的各种难题的必要条件。在高中地理课堂教学中，尤其是在进行新知识的讲解时，教师要善于设置各种具有趣味性和挑战性的问题，同时给予学生足够的研究与讨论时间，使学生结合以往掌握的经验和知识，不断在探索中发现新的问题。

2.合作学习法：

要让学生发散思维，克服思维定式就要打破固定的教学流程。教师要有针对性和目的性的给学生布置多种有利于创新性思维的任务，并把学生分成不同的小组，让他们走出课堂在实际生活中开动脑筋，通过合作学习亲自动手解决问题，而不是只是在课堂上老师一味的灌输知识。地理课外活动是地理教学的重要组成部分，是课堂教学的延伸与补充，这种理论与实践相结合的活动形式，在开拓学生视野、提高思辨能力、培养创新精神方面，起着非常重要的作用。只有通过课上和课外的多种实践活动，才能使学生达到自主探究学习培养创新思维能力的目的。

3.培养创新个性：

在高中地理课堂教学中，教师必须认识到高中阶段学生的个性发展特点，注重学生创新个性的培养，这也是现代素质教育的主要特征之一。在高中地理课堂教学中，教师要因材施教，帮助学生在学习和实践中更好地发挥自身的特殊才能与兴趣。在教学过程中，教师要引导学生敢于打破传统理念的束缚，要善于发出自己的“声音”。同时，在学生创新个性的培养中，还要结合地理学科的特点适当加强教学的深度与难度。

4.加强创新思维训练：

在学生掌握了较为扎实的理论知识后，需要经过有针对性的创新思维训练，才能强化学生的创新能力。在这一点上，教师要合理选择创新思维训练科目，同时把握循序渐进的原则，使学生在长期的训练活动中，把各种现实问题与地理专业知识有机结合，进而转化为一种较强的地理创新能力。教师还要注重训练科目的多角度与多层次，逐步训练学生“举一反三”、“触类旁通”的创新能力，坚持这样的训练，可以使学生在学习过程中形成较强的发散思维、集中思维、逆向思维及求异思维，使学生在综合素质与能力提升的前提下形成综合性的创新性思维与能力。

5.异步教学法：

异步教学的课堂教学结构为六段教学：提出问题、指示方法、学生学习、明了学情、研讨学习、强化小结。通过这种教学方式，可以有效地培养学生的自学能力和创新能力。异步教学法的实质是学生在教师指导下，解决一个个的学习问题。这些学习问题本身就是前人通过探索而发现和创造出来的，所以学生解决问题的学习过程，就是培养自学能力和创新能力的过程。

综上所述，在高中地理课堂教学学生创新能力的培养过程中，教师需要结合高中地理教育的现状以及在实际教学工作中发现的各种弊端和问题，深入总结在教学工作中积累的经验和教训。同时，通过多种教学策略不断深入培养学生创新能力培养，使学生成为真正具有创新思维的创新型人才。

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中学教师论文优秀范文篇2

浅谈高中语文中的儒家人格思想

前 言

孔子创立了儒学，儒学就是儒家思想，也叫儒教，它的原本的含义是指司仪，后来慢慢的发展成了以“仁”为核心的思想体系，它在中国古代具有很高的地位，时至今日，部分儒家思想仍然对人们有着一定程度的影响。下面，笔者将分析高中语文中融入儒家思想的意义和儒家思想在现代高中语文教材中的应用和借鉴。

一、高中语文中融入儒家思想的意义

(1)利于培养学生正义感

儒家倡导义利观，孔子曾经说过：“君子喻于义，小人喻于利”，意思是君子看重的是道义，小人看重的是利益，赞成重义轻利，这种观念至今仍然对我们具有重要的意义，能够起到培养我们高中生的正义感。另外，当今社会的社会主义荣辱观中强调“以见利忘义为耻”，可见重义轻利是多么的重要，儒家的义利观能够对学生起到告诫作用，让我们时刻谨记责任和正义的重要性。

(2)传承诚实守信的良好美德

《论语.学而》中说：“与朋友交，言而有信”，强调与人交往要讲信用;孟子也曾说过：“诚者，天之道也，诚之者，人之道也。”意思是诚实是天道的法则，做到诚实是人道的法则;孟子还说过：“反身而诚，乐莫大焉。”意思是一个人懂得反省自己，做到完全真诚，就会得到最大的快乐;《论语.为政》中说：“人而无信，不知其可也”，意思是说，一个人不讲诚信是根本不可以的。这些倡导诚信的儒家思想直到现在对我们来说都具有不可忽视的作用，尤其是作为学生的我们，更要讲究诚信，这是作为高中生应该具备的最基本的品德，讲究诚信对于学生未来的工作和生活都有着不可忽视的作用，讲诚信的人才能被社会所接受，才能更好的在社会上立足。

(3)有利于学生完善自我，具备健全的人格

儒家思想的“孝、悌、衷、信、礼、义、廉、耻”对高中生的人格培养起着重要的作用，比如“己所不欲，勿施于人”让学生懂得忠恕之道，自己不喜欢的不要强加给别人，在高中语文中渗入儒家思想，能够起到激励学生努力成为优秀青年的作用。

(4)有利于引导学生形成正确的社会主义道德观

儒家思想所倡导的很多理念与当今的社会主义道德观念相承相融，这也是在当代儒家思想却依然对我国学生起着教育意义的重要因素之一。高中语文教材中选取的儒学理念都是跟我国社会主义核心价值体系相符合的，有助于培养高中生正确的社会主义道德观念的形成。

二、儒家思想在高中语文中的体现

(1)很多《论语》、《荀子》、《孟子》和《学记》中的篇章被引入高中语文教材

比如《论语?为政》中的“学而不思则罔，思而不学则殆。”是说只学习而不思考，就会感到迷惑而无所得，只空想而不学习，就会导致精神疲惫而无所得;《论语?述而》中，子曰：“三人行，必有我师”，说的是几个人一起走路，其中必定有可以作为我的老师的人，延伸意指要不耻下问，虚心向别人学习;“温故而知新，可以为师矣”意思是说在温习旧的知识的时候，能够有新的发现、新的体会，这样的人就可以当老师了;《孟子》中“生于忧患而死于安乐也”;“乐民之乐者，民亦乐其乐;忧民之忧者，民亦忧其忧”;“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”，是说在赡养孝敬自己的长辈时，不要忘记其他没有亲缘关系的老人，在抚养教育自己的小孩时不要忘记其他没有血缘关系的小孩;“得道者多助，失道者寡助也”，意思是拥有道义的人得到的帮助就多，失去道义的人得到的帮助就少;《荀子》中“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂”是说如果做事情不懂得坚持，那么腐朽的木头你都不能轻易折断，如果做事情能持之以恒，那么即使是金石那么坚硬的物体都能雕刻出美丽的花纹;《学记》中“玉不琢，不成器;人不学，不知道。”意思是说玉质虽美，不经雕琢，不能成为精美的容器，人有天赋，但不学习，就不能明白至道

(2)其他的文言作品中也体现着儒家思想

如出自《公治长》的“敏而好学，不耻下问”，出自《述而》的“学而不厌，诲人不倦”，出自《为政》的“知之为知之，不知为不知，是知也”等等。

教材中的这些儒家思想理念具有重大价值，能够对高中生起到良好的教育作用，启发高中生做一个正直、正义、文明、有道德的优秀的人，有助于高中生形成积极的人生态度，对学习充满信心，对祖国充满热爱。

三、结语

儒家思想源于两千多年以前，在我国封建君主制社会的时候，它是主流思想，一直到今天，儒家思想中的很多理念任仍然对人们产生着重要的影响作用。将儒家思想融入高中语文教材中对于我国教育来说具有重大的意义，它能够利于培养学生正义感、引导学生养成诚实守信的良好美德、有利于学生完善自我，具备健全的人格、有利于引导学生形成正确的社会主义道德观等等。