会计职业道德教育论文参考

由于会计人员缺乏职业道德带来的会计信息失真给社会造成了巨大的损失，加强会计职业道德教育显得尤为重要。下文是小编为大家搜集整理的关于会计职业道德教育论文参考的内容，欢迎大家阅读参考!

会计职业道德教育论文参考篇1

浅析会计职业道德教育方法

摘 要：随着市场经济、社会风气以及会计业务的不断发展，对会计人员素质提出了较高的要求，尤其是对会计人员的职业道德提出了更高的要求。高水准的职业道德是一名会计人员所应具备的最基本的素质，失去它就无从谈起会计工作的合法性，信息的真实可靠性。如何提高在校会计专业学生的职业道德素质，使其能够尽快适应这一要求，毕业后能够顺利成为一名优秀的会计人员，是每一位会计专业教师都必须深思的问题。本文就如何提高在校会计专业学生的职业道德素质提出自己的一些看法。

关键词：会计职业道德

随着会计业务的电子化、网络化、企业资金往来多样化等的发展，企业对会计工作的创新要求和风险控制的要求越来越高，因此，对会计人员素质也提出了更高的要求。现今在会计专业教育中，对会计人员的道德教育没有引起高度的重视，在我们身边不断的发生会计人员挪用公款、公款私存、报假账等现象。这种现象显然产生于不道德的思想根源，不符合会计工作应有的道德准则，不但对社会造成了危害，也影响了会计人员个人的成长和进步。会计职业道德教育作为会计从业人员的必修课，使其在思想上能逐渐认识到作为一名会计人员的重要责任。

要做好会计人员的职业道德教育，使会计人员树立良好的职业道德观念，自觉遵守会计职业道德规范，抵制社会不良风气，保护会计职业的尊严。如何提高在校会计专业学生的职业道德素质，使其能够尽快适应这一要求，毕业后能够顺利成为一名优秀的会计人员，是每一位会计专业教师都必须深思的问题。本文就如何提高在校会计专业学生的职业道德素质提出自己的一些看法。

一、会计人员应具备的基本职业道德

1、合格的政治素质

合格的政治素质不仅反映了一个人的政治信念和政治修养，也反映了一个人的综合素质。正因为如此，会计人员不仅要深刻理解并熟练掌握与本职工作有关的政策和规章制度，比如《会计法》、《企业会计制度》、相关税收制度，而且那些与外商打交道的企业还应对国际惯例有所精通。

2、具有强烈的敬业爱岗精神。坚持德才兼备的统一，德是才的统帅和灵魂，德决定了才为谁服务，愿不愿服务。离开了德，才就失去了方向。才是德的具体落实和体现，才决定了德怎样服务和服务的水平。离开了才，有德亦难当大任。每一位财务工作人员，必须热爱本职工作，脚踏实地，本着务实、求是、实干、热情的工作态度，应对自己所从事的工作有一个正确的认识，在自己所从事的岗位上默默无闻、无私奉献的精神，敬业爱岗是每一位财务人员应具备的基本素质。

3、廉洁奉公。廉洁奉公是会计工作应遵循的道德标准，是会计人员在会计事务中正确处理人与人之间经济关系的各种行为规范总和。"诚信、真实、公正、可靠"是会计职业道德的基本要求。会计人员应具有自觉抵制一切违法乱纪的高尚品德。自觉遵纪守法，廉洁奉公，不论遇到何种情况，都不丧失原则，不谋私利。

3、高尚诚实的品格。财务信息来不得半点虚假，会计人员更应有自觉维护会计信息真实的意识。任何一个单位的会计信息都要经得起监督和审查，做到会计信息真实可靠。

4、较强的社会能力

财会人员的一个重要任务是当好领导的参谋，因此财会人员必须具备较强的社交能力，不仅要同本单位人交往，而且要与银行、顾客等进行广泛联系。作为一名合格的从事会计、财务或审计工作的人才，还需要具备很强的平衡协调能力，这种能力直接关系到其工作成果的好坏。

二、会计专业学生职业道德教育方法

会计职业道德教育可从下面几个方面入手：

1、政治教育。

采用开会、讨论、观摩、参观、写心得体会等多种形式，加强会计专业学生的政治理论学习、时事政治教育，使他们能关心时事，跟上时代的步伐，从而在坚定政治信念的基础上提高自己的思想觉悟，这是会计人员做好财务工作的前提。

2、思想教育。

通过思想品德教育课，要使学生树立正确世界观、人生观、价值观，让会计专业学生从思想上认识到会计行业职业道德修养的重要性，使其拥有坚定的职业信念，树立高度的责任感，从而使他们能热爱会计工作，并在工作中能坚持职业原则、经得住金钱的诱惑、坚守住最初的职业信念，在会计工作中充分发挥自己的作用。所有会计人员必须坚持"诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假账"，保证会计信息的客观公正、真实可靠。

3、会计职业道德教育。

通过会计职业道德教育课程，加强对会计专业学生的职业道德教育，会计人员职业道德是指会计人员在日常工作应遵循的行为准则，是公民道德规范在会计职业行为和活动中的具体体现。正直、客观、独立、保密、技术标准、业务能力、道德自律是会计人员必须具备的品质能力，要把诚信放在首位，以诚信为做人标准，一名优秀的会计人员不仅要有一流的专业知识，更要有一流的职业道德水平，严格规范会计行为，就是要求会计人员严格履行法定的职责，忠于职守、坚持原则也是提高会计工作质量的有力保障。培养学生的爱岗敬业精神，使他们树立为人民服务的精神。从而使其在以后的工作中能经受住考验和诱惑，实事求是、正确公正地反映会计实务，树立正确的职业道德观，不断的提高道德修养，抑制不良的工作作风。

4、相关的法律、法规的教育。

作为会计专业学生必须熟悉与会计的相关法律、法规，如《会计法》、《企业会计准则》、《企业会计制度》、《刑法》、相关税收制度以及国际惯例。做到知法、懂法、守法，并在实际工作中时刻用法律法规严格约束自己，做到不受自己的主观意愿左右，实事求是地依法办事。

5、改革职业道德教育的教学模式、教学方法和教学手段，提高职业道德教育水平。

会计职业道德教育课的教学模式、教学方法和手段的改革刻不容缓，要充分利用现代信息技术手段，为会计专业学生选择符合时代发展的教育内容、培训教材，合理规划丰富教学内容，提供丰富的学习案例，开展形式多样案例分析、讨论，不断拓展会计职业道德教育的开放性、灵活性、互动性、自主性，提高职业道德教育水平。

6、会计职业道德的持续教育。

会计人员道德意识的提高、良好的职业道德品格的形成是一个长期渐进的过程，不能仅仅通过一两门课程的教育而提高，职业道德的教育要贯穿在各门课程的教育中。因此，会计职业道德教育是会计专业教育的重要组成部分，认真坚持"诚信为本、操守为重、坚持准则、不做假账"的原则，进一步全面、系统、多方位地加强会计职业道德教育。应将会计职业道德教育作为会计专业教育的大事来抓，在会计专业的各门课程中都要始终贯穿职业道德教育，在学生上课、听课、课后作业等环节中培养守时、认真、细心、独立思考等等职业道德素质。

在对会计专业学生开展职业道德教育的过程中，过于的重视学生的专业知识和专业技能，没有充分的考虑到对学生职业道德方面的重视。需要立足于学生的实际，了解学生实际的情况，采取针对性的教育方法。将职业道德教育渗透到平时的课堂教学中，可以通过相应的教学案例，使学生了解到在会计工作中具备较高的职业道德素质的重要性。还应该创新职业道德教育的方法，调动学生的积极性，使学生对职业道德方面的知识有深入了解，并且在平时的学习和生活中，自觉的提高自身的职业道德素质。还需要进一步改革评价体系，对学生的考核不能仅仅对学生专业知识和专业能力的考核，还需要对学生的职业道德素质进行相应的考核。针对于学生的职业道德教育需要循序渐进，才能够实现良好的教育效果。

参考文献：

[1]刘美琴.会计教学中应加强会计职业道德教育 [J].现代企业教育.(10).

[2]马春英 刘莎.高校开展会计职业道德教育的内容设计及途径探析 [J].中国科技纵横.(4).

[3]车宗义.加强会计人员职业道德教育[J]. 科技咨询报..(24).

[4]杨绯.浅议会计职业道德对会计信息质量的影响[J].商业经济，(13) .

[5]鲁文丽. 浅谈财务人员职业道德问题[J]. 时代经贸(中旬刊)， ，(S5) .

[6]高雁. 浅谈新时期会计职业道德建设[J]. 吉林省经济管理干部学院学报， ，(06) .

[8]章雁. 对高校会计诚信教育的思考[J]. 事业财会， ，(02) .

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会计职业道德教育论文参考篇2

试论高职院校会计职业道德教育

【摘 要】 高职会计毕业学生大部分会进入我国数量庞大的中小企业会计队伍，工作在第一线会计岗位。再度提出研究高职会计职业道德教育，目的是为了提高高职院校对会计职业道德教育的信心和社会责任感，研究如何更有效地培养和造就一批批具备一定专业水准和良好职业道德、职业良心的高职层次的“会计人”，这对于加快治理我国会计信息失真现象有着重要的现实意义。

【关键词】 高职会计 会计职业道德 教育对策

据不完全统计，到底我国独立设置的高职院校已达1207所，占全国高等院校总数的52.6%，“十一五”末，高职在校生已达1100万，每年会计毕业生多达数万人，这些已经进入或者即将进入会计行业的“会计人”，其职业道德素质的高低将直接影响到我国整个会计行业会计工作的好坏。作为国家整个会计教育的一部分，高职会计生直接服务于地方经济，就业于数量庞大的中小企业会计岗位，要保证他们能够提供完整、真实、及时和可靠的会计信息，离不开最初的学校会计职业道德道德教育。为了了解当前高职院校会计道德教育的现状，本人最终选取了陕西职业技术学院、陕西省电大、西安培华学院、西安外贸职工大学这四所会计学生较多的高职院校为调查单位，调查对象为在校学生，会计专业教师和主管领导，设计了会计职业道德教育状况调查问卷和访谈内容，通过调查和分析以及有关文献资料的研究，提出了高职会计学生的职业道德教育的新对策。

会计职业道德教育的内容

第一，会计道德观念教育，即通过教学使会计学生深刻理解 “会计人”的“操守”、“职业品德”对经济秩序的重要影响，要让学生在校期间初步养成正确的会计道德荣辱观，对会计职业“公平卫士、经济警察”的作用心生崇敬;第二，会计道德规范教育，就是通过一定的教育过程，使学生理解和掌握会计道德规范的内容;第三，会计道德警示教育，就是在案例教学中，施以一定数量的具有会计行业现实教育意义的违法违纪案例，通过对案例当中会计行为的剖析和讨论，让学生明辨是非，获得警示，提高法律意识;第四，其他与会计职业道德相关的，比如形势教育、法制教育、政策教育、反腐败教育、心理素质教育等等。

存在问题

1.对高职会计职业道德教育重视不够

高职院校对高职层次会计职业道德教育的目标并不很清楚，会计职业道德课程在部分高职会计学校没有得到足够重视，主要表现为教师对会计学生只是进行相关财经法律、法规等理论知识的课堂灌输与说教，充其量只是熟读、牢记法律条文而已，这种说教式的会计道德教育模式本身就是背离道德教育初衷的，应该说是不科学的会计职业道德教育。

2.教材内容缺失，教学方法落后

调查发现，现有各类会计教材中，理论课程还是会计学原理、财务会计、成本会计、会计电算化等相关课程，实践课主要还是在整套的模拟实训，存在强调会计专业技能知识、轻视甚至没有职业道德教育内容的问题。会计职业道德教育的教材不仅少之又少，而且缺乏经济伦理学知识、商业道德和会计操守的课程，也缺少警示教育的学习和实践，在会计道德教材建设和教材内容上普遍存在着缺失问题。

尽管高职会计职业道德教育改革强调要发挥学生的主体性，但目前的教育方法基本模式依然是传统的“灌输式”，还仍是以“教师讲，学生听”的集体课堂式授课方法，手段陈旧单一，缺乏多种方法、手段的配合，影响到会计学生的学习兴趣并降低了学生的接受效果，比如，访谈中学生普遍反映《财经法规与会计职业道德》教材内容简单、枯燥、不喜欢听。

3.会计职业道德教学存在被边缘化的风险

调查发现，有较多的师生和领导认为没有必要开展这项工作，认为在学校进行的会计道德教育没有什么效果，甚至就是浪费课时。足见高职会计职业道德教育并没有引起教学者和教学管理者的兴趣，实际上是被边缘化了。

高职会计职业道德教育问题的成因

1.存在对会计道德教育本质认识的偏差

审视我们现在所有的会计职业道德教科书对会计道德都只是重视对会计行为规范的知识传授，没有道德养成教育的具体内容，诸如会计“职业良心”、“职业荣誉”、“职业尊严”、“职业信念”、“职业修养”和“人格魅力”等等，高职院校会计职业道德教育往往会习惯地与“两课”等德育课程合并在一起，道德教育的政治色彩明显，加之全社会急功近利思想弥漫，学校趋向完成教育“行政任务”，必然趋向追逐近利，哪有心思静下心来“坐而论道”，认识不到“修心与养成”是职业道德教育的根本，必然导致会计职业道德的学校教育流于形式。

从学生自己评价看来，他们自身心理上“自卑感”、“落差感” 依然沉重，选择进入高职院校实属无奈，对会计道德“底线”的认识并不十分清楚。在教师看来，现在招进来的会计学生入学成绩仅仅300分左右，生源质量不高、缺少基础性的公德判断力，学校很难开展较高层次的高职会计道德教育。因为会计职业道德必须建立在良好的社会公共道德和一定的专业课理论基础之上，所以高职院校还不能主动认同开展会计道德教育的紧迫性。

2.教材建设不足，会计师资队伍的建设缺乏实效

现行教材理论论述过多，教材内容陈旧，缺少新鲜案例，特别缺少对国际上会计职业道德教育先进理论、优秀成果的了解和借鉴，不能及时反映社会关心的热点问题和体现企业对会计职业道德的要求。调查发现高职院校中普遍没有“会计人”观念教育，缺乏“现行案例”的警示教育。个别学校“规范教育”也还是仅仅开设了《财经法规和会计职业道德》课程，用于应付考试和上级检查。出现的新教材过于笼统化，简单化，非统一化，对教师施教和学生学习都造成了不小的困难。

高职院校会计德育专业教师几乎没有，“半路出家”的非本专业(思想政治教育)教师，或者会计专业教师，或者是其他财经类专业课教师，这些教师来承担《财经法规与会计职业道德》课程的讲授，他们对会计道德的本质性内涵、对符合高职生条件特点的会计职业教育以及教学模式还缺乏经验，多数专业教师的人本意识淡薄，加之缺乏理论指导，会计道德教育主要还停留在依赖教师自己的判断和观察的水平，再加上专业教师继续教育的机会还很少，参加企业实践机会和时间也很有限，会计师资队伍的建设缺乏实效，都直接影响了会计职业道德教育的成效。

高职会计职业道德教育的对策

1.转变办学思想，服务高职会计教育目标

高职会计教育无论从人才培养目标和还是办学规模上，要与我国社会经济发展水平联系起来，真正转变高职院校的办学思想。高职会计教育要以人文关怀为导向，技能教育为基石，人才目标区别于普教，以多样化满足各类、各层次用人单位的需求。同时“诚信为本，操守为重，遵循准则，不做假账”，应是所有高职会计院校的最基本的道德教育目标。

2.完善课程体系，契合高职特点要求

第一，增加经济伦理学知识的学习。社会主义市场经济和资本主义市场经济同属道德经济，二者在竞争原则、趋利原则、开放原则、法制原则的共性应该得到坚持，必须按市场经济的一般原则办事。某种意义上说，恪守经济伦理学原则，就意味着要求交易双方在各种经济活动中都应遵循会计行业的职业道德，意味着双方所提供会计信息是真实的公允的和可靠的，双方执行合约时是严格的，只有这样交易时的经济风险相对就小，为此付出的交易费用自然就少，双方才会以较低成本支出实现自己收入乃至利益上的最大化，才会实现真正的会计价值。第二，加大会计职业道德警示教育力度。通过学校和社会共同努力，全面渗透会计道德警示教育力度，要在高职会计职业道德教育过程中规定一定数量警示教育内容，充分利用公安机关在经济罪案方面所能够提供的新鲜案例，把其中与会计类经济犯罪相关的案件、事例或与连带会计人员法律责任的案件、事例，编写成专门的《会计职业道德教育警示教材》，带上课堂，展现法律和道德力的作用，让高职会计学生珍惜自己的道德资本，从而提高会计职业道德觉悟。

3.改革教学方法，切实加强师资队伍建设

其一，采纳国外先进的多环节教学模式。

近年来，美国高校会计职业道德教育更多采用的是教师授课与学生讨论相结合，分小组的学生课堂训练与教师辅导以及上机练习等多环节教学，因此，我们可以结合美国或其他西方发达国家会计教学实际经验，对现有我国的高职会计职业教育的教学方式进行必要的改良，要在课堂上借鉴“启发式”教学，教师只须提出一些基本概念和基本观点，讲解一些学生主要应该思考和阅读的东西，分配出较充分时间让会计学生思考和发表自己的见解，让学生在自我思考中去体会职业道德的重要性，端正会计职业道德价值观。例如“道德讨论课”——由会计专业教师指定，以学生自由组合的课堂讨论形式，通过相互辩论和相互讨论，利用在会计学生间思维对撞过程来逐渐加深对与会计职业道德的理解，并激发起学习动力。“模拟实训”——将一些不合理要求加入要进行讨论的特定案例，然后让会计学生按照基本会计程序来模拟实际操作，在训练专业动手能力的同时，增进会计学生的职业道德判断能力。

其二，在教学手段上应有所创新，切实加强借助其他团体，期刊、网络等现代媒体的教学手段，从而更好地引导学生识别和判断虚假会计信息，强化会计职业道德观念。

其三，倡导主体性教育方法，提高内化成效。要充分认识到高职会计学生的自身特点，通过改革传统的思想政治课教育形式、建立和充实完善能够体现高职层次会计职业教育特色的主体性教育培养模式，把市场经济的一般规则与法律规范贯穿于会计职业道德教育之中，把培养学生的职业道德内化意识贯穿于会计主体性教育的每一个环节之上。引入西方经济伦理原则，培养学生解决会计职业道德冲突问题的道德推理能力，形成学生正直、诚实的品质，客观公正态度、不偏不倚地对待有关利益方的价值观。

其四，实施赏识教育，体现人文关怀。国外在素质教育中把赏识教育作为增进学生自信，激发学生潜能的重要方法，为越来越多的职业道德教育工作者认识并被推崇。心理学研究表明：人在受到赏识的时候工作或学习效果最好。赏识教育可以针对高职会计学生道德认知规律，将赏识教育的方法与会计职业道德教育的内容、会计专业教学有机地结合起来，伴随着高职学生学习会计知识的全过程，巩固高职会计专业学生正确的伦理道德观。其五，要有针对性地增加具有企业会计工作经验的“教师”比例，安排一定数量的“顶岗”教师深入到企业财会部门，通过会计教师个人的实际工作和积累，整理出能够用于学校会计职业道德教育的具有鲜活案例并编成教材，从而有针对性地提高学校实践教学能力。通过校企互动带动学校原有教师自身能力的提高，从而保证学校整体会计教学达到较高的专业水平。

参考文献：

[1]李启明.构建高职会计职业道德教育体系的设想[J].会计之友，，(3) .

[2]瞿政莲.新时期我国会计人员职业道德问题研究[J].山西财经大学学报，，(6).

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