会计职业道德毕业论文
会计职业道德作为一种行业道德，是由该行业从业人员在日积月累的实际工作之中形成的，具有鲜明的会计行业行业特性。下文是小编为大家搜集整理的关于会计职业道德毕业论文的内容，欢迎大家阅读参考!
会计职业道德毕业论文篇1
浅析我国会计职业道德
【摘要】
所谓道德即是知识、信仰与原则的集合体，职业道德是人们在从事各种特定的职业活动过程中应遵循的道德规范和行为准则的总和。会计职业道德就是会计人员在会计事务中正确处理人与人之间经济关系的行为规范总和，即会计人员从事会计工作应遵循的道德标准。会计职业道德好坏直接关系到会计信息失真，影响着会计的质量，也是会计人员从事会计工作过程中最重要的价值取向。
然而在计划经济向市场经济的转型过程中，由于历史、现实等多种因素综合的影响，会计行业不断地出现诚信缺失现象，致使会计职业道德滑坡现象愈来愈严重。因此，加强会计职业道德建设，不断提高会计人员职业道德具有重要的现实意义。本文从当前我国会计行业职业道德的现状着手，分析了目前我国会计人员职业道德滑坡的原因及危害，并就如何加强会计职业道德建设提出了建设性的意见。
【关键词】
会计职业道德;现状与危害;职业道德体系;对策
一、会计职业道德的概念界定
(一)会计职业道德的概念
会计职业道德是指会计在职业活动中应当遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的各种经济关系的职业行为准则和规范，是一般社会公德在会计工作中的具体体现，引导、制约会计行为，调整会计人员与社会、会计人员与不同利益集团以及会计人员之间关系的社会规范。它贯穿于会计工作的所有领域和整个过程，体现了社会要求与个性发展的统一，着眼于人际关系的调整，以是否合乎情理、善与恶为评价标准，并以社会评价(荣誉)和个人评价(良心)为主要制约手段，则一种通过将外在的要求转化为内在的、即精神上的动力要来起作用的非强制性规范。
会计职业道德的基本工作准则在《会计法》第五条规定“会计机构、会计人员依照本法规定进行会计核算，实行会计监督。任何单位或者个人不得以任何方式授意、指使、强令会计机构、会计人员伪造、变造会计凭证、会计账簿和其他会计资料，提供虚假财务会计报告。任何单位或者个人不得对依法履行职责、抵制违反本法规定行为的会计人员实行打击报复。”
(二)会计职业道德的具体内容
(1)爱岗敬业。爱岗敬业指的是忠于职守的事业精神，这是会计职业道德的基础，做好任何工作都必须首先要热爱自己的职业，以自己所从事的本职工作为荣;(2)熟悉法规。会计工作不只是单纯的记账、算账、报账，更是保障本单位所有管理和经营活动得以正常进行的经济枢纽;(3)依法办事。会计人员应当按照会计相关法律法规、规章制度、准则办法等规定程序和要求进行工作，并且确保会计信息的合法性、真实性、准确性、客观性、及时性和完整性;(4)客观公正。这是会计人员必须具备的行为品德，是会计职业道德规范的灵魂，是指会计人员必须以实际发生的交易或事项为依据，如实反映企业的财务状况、经营成果和现金流量情况;(5)保守秘密。会计人员应当保守本单位的商业秘密，除法律规定和单位领导人同意外，不能私自提供或者泄露会计信息。会计人员由于工作的特殊性，有机会了解到本单位的重要机密，如对企业说来，关键技术、工艺规程、配方、控制手段和成本资料等都是非常重要的机密，这些机密一旦泄露给现实的或潜在的竞争对手，会给企业的经济利益造成重大的损害;(6)诚实守信。诚信是会计职业道德的重要内容，诚实守信是会计职业活动和职业道德的精髓，更是会计职业道德规范主要内容的核心内容。
二、我国会计职业道德的现状
(一)职业道德意识淡薄
在现实生活中，有的会计人员在国家利益、社会公众利益与所服务的组织利益发生矛盾冲突时，不能够坚持原则，丧失应有的立场，违反会计法律法规制度的规定，伪造、变造虚假会计凭证，编制虚假会计账簿、会计报表，提供虚假的会计信息，人为制造了大量会计舞弊案件，会计造假的结果是导致社会公众对企业财务报告和公司治理的信任危机。近几年来，一些国家发生的大公司财务欺诈案，使会计行业面临着诚信危机的挑战。维护自己的独立性，提高诚信度和公信力，是会计行业自身建设的根本之策。
(二)部分企事业单位会计信息严重失真
近年来财政部在抽查国有企业会计报表和进行会计信息质量检查中，以及国家审计署对一些会计事务所进行的审计业务质量检查中，都发现存在着大量的、严重的会计信息虚假问题。这些问题引起了全社会的广泛关注，造成的恶劣影响也越来越大。财政部组织驻各地财政监察专员办事处和各省、自治区、直辖市、计划单列市财政厅(局)开展了会计信息质量检查和会计师事务所执业质量检查，并依法对违规单位和个人进行了处理处罚。
(三)部分会计人员为求谋求私利，监守自盗
在贫富两级分化的实际社会现实面前，一些会计人员个人主义、拜金主义、享乐主义膨胀，丧失了最起码的法制观念，会计职业道德沦丧，故意伪造、变造、隐匿、毁损会计资料，利用职务之便贪污、挪用公款，以身试法注册会计师违背职业道德准则，弄虚作假。部分注册会计师在执行独立审计业务时，没有严格执行独立、客观、公正的职业道德准则，出具不恰当的审计报告客观上认同会计作假行为，充当被审计单位会计信息失真的保护伞。
(四)监督管理规范体制不完善
由于在现实管理体制中会计人员仍属单位领导和管理，导致了会计人员常常受到行政的干预，不能很好的行使会计监督职能，会计监督弱化。在客观上，单位领导要求会计人员听话，能按他的意志行事，而不管政策规定，或想方设法钻政策空子;其他人员对会计监督不理解，认为是卡他们，存在抵制情绪;在主观上，会计人员在行使会计监督时，迫于各方面的压力，似乎理不直，气不壮，不能大胆执法。也有的会计人员不顾职业要求，过于听话，甚至喜欢做好人，监督不到位，不能坚决维护财经纪律的严肃性。更有甚者，会计人员为其他违法分子提供便利条件，有的甚至伙同他们共同进行违法违纪活动。
三、会计职业道德缺失的危害
(一)不利于会计人员自身的发展 会计工作的基本作用和目标是提供决策使用的会计信息，会计工作和会计人员的地位也主要维系于此。但会计信息的有用性必须是建立在客观真实性的基础之上的，否则，不但有用性荡然无存同时还有可能会产生误导作用。会计职业道德缺失就等于会计信息失去价值，会计工作丧失生命。
(二)损害股东利益
市场经济是资源配置的主要手段，在当今社会，股市成了人们重要的投资场所，也是企业取得社会投资和支持非常好的场所。然而企业一旦出现不诚信经营，进行暗箱操作，就会严重损害股东的利益，使人们不再相信股票投资。一方面特别是企业会计诚信缺失，企业以虚假的信息向外公布，由于信息的不对称，股东会做出误判，投入大笔的资金，如果企业由于不诚信经营破产，股东的利益不保，将会给股东带来极大的损失，一些会计不诚信事件已证明了这一点。
(三)侵害整个会计行业利益
会计职业道德中的诚信缺失不只危害到某个个人或一个企业的利益，它已经侵害了整个会计行业，使会计行业的诚信形象严重受损。单位内部做假账，导致财务信息失去真实性，让金融机构和一些社会投资者进行了错误的评估。会计中介机构即会计师事务所，企业的审计工作有注册会计师来做，这类会计虽然独立性较强，但也会为了获得更多的利润，受企业所牵制，不得不降低审计标准，放弃会计诚信，这样就出现了注册会计师与企业串通制造假信息的事件，进一步揭
示了会计职业道德中诚信缺失侵害了整个会计行业。
(四)扰乱市场经济秩序
社会主义市场经济实质上是一种契约经济、信用经济。只有以诚信为支撑进行市场经济交易活动，才能充分发挥市场的资源配置作用，才不会造成资源和人力的浪费，其实诚信是一种无形的资产和无形的人脉，只有讲诚信才能使市场经济健康有序的发展。假如整个市场交易活动存在严重失信行为，尤其是会计行业诚信的缺失，就会使会计职业道德丧失，虚假的会计信息充斥整个社会，造成投资者的误判，带来很大的利益损失，引起社会的动荡。
四、会计职业道德缺失的原因分析
(一)网络环境的影响
随着互联网技术的飞速发展，网络的大规模普及，网络文化已经成为了一种人与人之间直接互动的产物，它不同于传统文化而具有更强的主动性、自主性、开放性和多元性等特点，网络文化对社会伦理造成了颠覆性的影响。网络在信息的传播上具有不可控制的特点，它改变了过去信息的流通必须经过官方或正式的传媒渠道进行筛选与过滤的惯例，在很大程度上突破了任何个人或政府对信息的控制，而且信息量庞大，良劳兼具，虽然有大量健康的、进步的、有益的信息，但与此同时也有许多劣质的、低级的、堕落的东西。
(二)市场经济体制自身的负面影响
市场经济促进了经济的发展，带来了全新的道德观念，培养了人们分工协作的观念，激励人们勤勉劳作以取得适当的报酬。但是市场经济对人们原有的观念也造成了部分消极的影响。在竞争时为了谋求私利往往会违背原则，不择手段，尔虞我诈，造成社会道德滑坡，导致原有道德体系的崩溃，社会风气变坏，各行业欺诈盛行，这样又反过来大大降低了市场的效率，市场经济积极的作用还体现在自由竞争、发展生产等方面，可是当人们在讲求竞争追求奋进时，会有很多社会组织过分地追求数字和效率，强调生产是第一要务的同时，也会有人利用一些便利条件谋取私利。受极端个人主义、利己主义、拜金主义的影响，一些会计工作者会唯利是图、以职务之便谋取不正当利益。
(三)会计职业道德规范体系落后
我国真正意义上的健全完善的会计职业道德体系尚未成型，会计职业道德规范体系建设落后于经济发展的要求。我国目前关于会计职业道德内容的原则性规定零散出现在《会计法》会计基础工作规范《中国注册会计师职业道德基本准则》等法律规章中，而且这些原则性的规定基本上只起到指导作用，而这些缺乏具体的实施指导的意见常常会使会计人员觉得难以操作，会计人员对现有的职业道德规范感到无所适从。正是由于会计职业道德体系的整体框架尚未建立，整个规范体系缺乏完整性，影响会计职业道德规范的实施效果，助长了会计人员的侥幸心理，也使得社会上违反会计职业道德的事件层出不穷。
(四)会计人员综合素质不高
会计是一项专业性极强的工作。近年来，经济社会发展对会计人员所应具备的职业技能要求也越来越高，但部分会计人员学历层次不高、理论知识缺乏、业务技能低下，在思想上不思进取、工作上应付、学习上满足现状，缺乏与时俱进的自觉性和提高专业技能的紧迫感，对各种准则、相关法律法规知识“临时抱佛脚”，应付了事，缺乏爱岗敬业的精神和精深的会计专业技能，以致无法准确按准则、制度、规定处理会计业务。
五、加强会计职业道德建设的对策建议
(一)强化会计人员的责任意识和风险意识
要想提高单位负责人的诚信意识，强化企业或单位负责人的责任意识和风险意识，是首要的，是关键的。企业诚信建设的关键是抓好会计诚信建设。其一加强会计关键人的责任意识教育，把企业责任，社会责任放在第一位，个人私利放在第二位，以媒体舆论来约束和规范会计关键人的行为。其二充分发挥会计人员对单位负责人的监督作用，一个合格的会计人员会紧遵会计职业道德规范，坚持准则，依法办事的。他的行为对会计关键人的行为有一定的约束性。其三是在原来的基础上改进会计关键人的考核办法。财要改进对企业领导人考核办法，现在考核重点放在实现利润指标上，传统的考核办法有一定的局限性，容易让单位负责人的思想产生偏差。不利于企业的长远发展。
(二)构建会计职业道德自律机制
个人自律是会计职业道德的最高境界，也是职业道德建设的最高目标。有着崇高自律精神的会计人员的行为结果更贴近于社会对客观公正性社会环境的追求。完全的个人自律这种职业道德境界，只有在具有高度责任心、集体荣誉感、崇高理想追求的会计人员身上才会实现。为此，会计人员应不断完善自我，提升职业道德：首先，树立客观、公正的会计职业信念，自觉履行会计职业义务;其次，培养会计职业良心，把会计职业道德原则、范畴和具体的专业道德要求变成内心的道德要求，并用以自觉指导自己职业生涯中的言行。
(三)强化会计职业道德教育机制
通过会计职业道德教育，有利于将会计职业道德的原则和规范内化为会计人员的道德品质，提高会计人员的职业道德水平，促其自觉履行会计职业道德规范。就会计专业在校学生而言，不仅要传授其会计专业知识、训练专业技能，还必须强化其学习掌握会计职业道德知识、塑造职业道德品质、陶冶职业情操、敬业爱业，把职业道德教育与文化知识、专业技能的学习有机结合起来;对在职会计人员，要强化会计职业道德再教育，把会计职业道德知识培训作为必修课程，计入会计人员再教育学分，还要引导会计人员养成终身学习的习惯，增强会计职业道德后续自主教育的自觉性。
(四)健全会计制度体系
在会计制度建设的过程中，一方面要规范会计制度的制定过程，避免不确定性对会计制度产生过多的影响，增强制度的合理、公平、稳定和持续性;另一方面还要完善会计制度的内容，严格规范会计业务的操作流程，压缩虚假会计信息出现的可能性;同时针对我国企业容易出现问题的方面加快制定和出台新的具体会计准则，尽可能缩小会计政策可选择的弹性区间，对会计政策选择方面的规范更加具体。
参考文献：
[1]韩传模，郝景昭.会计职业道德的失范与重塑[J].会计研究，，5：2933
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[3]李凤鸣.会计制度设计[M].北京大学出版社，，9：341381
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会计职业道德毕业论文篇2
浅谈会计职业道德教育
[摘要]随着市场经济的发展，会计职业道德教育的必要性越来越重要。通过会计职业道德教育，可以提高会计专业学生的道德知识与道德推理能力。
[关键词]职业道德;会计职业道德;职业操守;案例教学
会计职业道德教育在我国虽然已经开展了相当一段时间，但学校的会计职业道德教育有被人冷落的倾向。据调查，我国重点大学中只有极少数在会计专业必修或选修课中设置了职业道德教育课程。大多数学校仅是将会计职业道德教育作为“两课”教育的一部分，缺少专门的教材和称职的老师。这个现象说明不少人对会计专业学生进行职业道德教育的必要性缺乏足够的认识，对会计职业道德教育的实践效果缺乏信心。
一、对会计职业道德教育的异议
对学校会计职业道德教育存有异议的观点主要体现在会计与道德的相关性、必要性、有效性方面。
一种观点认为会计与道德不相关。认为会计只是一种传递信息、报告主体经营活动与结果的技术，而会计准则就是技术标准，会计人员遵循技术标准从事会计活动，不会遇到道德问题;经济活动是个体自利的追求市场利润最大化的行为，与道德无关，会计作为经济活动的一种，也应与道德无涉。另一种观点认为，对学生进行会计职业道德教育是不必要的。认为市场经济是法治经济，通过法律法规、行业自律规范的有效制订和执行，就可解决会计职业中的道德问题，道德教育没有什么必要;即使道德教育是必要的，也可以通过家庭、宗教的影响来进行，或是通过学校一般的道德教育，或是可以在学生从业以后进行职业道德教育，而不必诉求于在学校设置专门的职业道德教育课程。还有观点认为，由于缺乏适宜的教育环境以及有效的教育方法，会计职业道德教育效果不佳。
二、会计与道德的相关性
对会计和道德相关性问题的回答首先牵涉到道德的含义。任何一种道德学说都是对利益选择问题的回答，无论是我国“存天理、灭人欲”的极端反功利学说，还是英国的边沁“把快乐和幸福等同”的功利伦理论，道德是人“应然”的处理方式。“应然”是指社会应当具有的伦理规范、个人应当具有的品质美德。与此对应的是“实然”，即现实存在的状态。道德不仅指高尚的个人品质和情感，也包括完善的社会制度。从此含义而言，法律制度也属于道德范畴。从以上的道德含义出发，可以对会计与道德不相关的两种解释进行回答。
会计与道德不相关的第一种解释是一种幼稚的观点，主要来自于一些没有实际工作经验的学生：会计是一门传递信息、报告主体经营活动与结果的技术性很强的学科;同时它又会产生经济后果，即会计政策的选择会影响到企业、政府、工会、投资人和债权人等相关方的利益。因此会计处理过程也是利益选择的过程，而利益选择就会使选择者遇到道德问题。因此会计与道德是相关的，或者说会计人员从事会计活动会遇到道德问题。这一点从国外证券市场中出现的安然事件、世通事件以及我国的琼民源、银广夏等会计造假事件中就可得到例证。会计与道德不相关的第二种解释具有迷惑性，相对于第一种解释中过于浅白的技术与道德的区分，第二种解释则直接来源于古典的经济学思想。亚当&12539;斯密在《国富论》中的“看不见的手”的原理告诉我们：个体出于自利的市场行为会自然导致社会全体成员财富的充分涌流。当代新古典主义主流经济学也继承了伦理不涉的经济学思维，以建立和发展“冷冰冰的科学”为鸿图，而以经济学为主要理论基础的会计学也存在过于关注效率维度而忽略伦理维度的倾向。
现实的市场经济并非是完美状态下的，存在着信息不对称，这在资本市场中表现得特别严重。资本市场中存在的信息不对称会导致中小投资人、债权人或其他外部信息使用者的利益受到公司大股东、管理者或其他内部人员的损害，使市场经济基本的伦理基石受到腐蚀，而会计正是解决信息不对称的主要制度安排，它向外部信息使用者提供财务会计报告，以此来保障信息弱势群体的权利不受侵害。
可以说，会计制度的安排正是市场经济制度伦理性的主要体现。因此，会计与道德必须相关，即会计制度的制订和执行首先应是符合伦理的、公正的，否则就会威胁市场经济的存在及健康发展。这一点可以从会计发展史中找出众多的例证。西方财务会计普遍接受“真实和公允”作为会计准则的基本道德原则;美国公认会计原则(CAAP)在制订过程中采用允当程序;安然事件后美国为重拾投资人信心而颁布《萨班斯一奥克斯利法案》，其中规定：提供不实财务报告的，有可能将被处以10年或20年监禁的重刑，等同于持枪抢劫的最高刑罚。
三、会计职业道德教育的必要性
如果会计与道德相关，那么会计职业道德教育是否有助于实现“应然”，或者说是否有存在的必要性。否认必要性的第一种解释来自于偏好法律法规、职业规范等强制性制度的一部分人。他们认为改进和完善强制性制度是唯一的方法，而职业道德教育只是简单空洞的理论说教而没有用处。应 该承认强制性制度的主导性作用。通过对广义利益调控手段的强制性应用，确立与维护了行为准则、道德规范的权威性，使人们容易形成一种合乎善的职业行为习惯。但如果认为强制性制度是唯一的方法，则是对强制性制度的缺陷缺乏足够认识。
强制性制度至少存在两方面不足：一是强制性制度价值导向狭隘。强制性制度发生作用是建立在功利主义伦理思想的基础上，有可能强化经济人的特征，而无法诱导道德人的本性。它往往使人们直接关注的是律令所带来的利益关系，而忽视律令背后的价值关系，从而可能走向只注重其形式而违背实质的反路。安然事件所引起的对美国准则制订模式的责难正是如此，过度规则化的准则反而容易诱导人们违背其经济实质。二是强制性制度运作成本高。强制性制度的运作过程就是庞大的国家机器运转过程：首先经过繁琐的立法或准则制订程序，经受各利益集团游说的考验;其次需要强有力的政府保证实施，并且需要民间职业团体通过职业规范、企业建立内部控制配合制度实施，一旦监管系统失效，再使用昂贵且耗时的法律诉讼来补助。
强制性制度高成本的运作过程既使社会福利减少，又使人们对其实施效果产生怀疑并进而导致威慑力降低。人们对《萨班斯一奥克斯利法案》的一个诘难就在于强化企业内部控制所带来成本的提升可能超过因此带来的收益。而通过职业道德教育可以有效弥补以上问题。会计职业道德教育通过教育的有效方法和手段，明确表述会计职业应有的价值观，开发、导引和培养道德理性和道德情感，避免了价值导向的狭隘。对个人而言，有利于塑造社会人的性格和特征，形成现代人格;对社会而言，有利于形成社会道德评价体系，达到社会意识的共享。无论是个人道德推理能力和道德情感的养成，还是社会道德评价体系的形成，都是使会计制度实现自我实施的手段，会降低制度的实施成本。近几年欧美相继曝出财务丑闻，这说明即使相对完善的强制性制度设计也难以避免产生大规模的会计丑闻。而职业道德教育作为强制性制度的重要补充，应成为提高商业道德的重要一环(Zeff，1989)。
会计的道德教育为什么要通过学校专门的课程来实现，这是因为会计是一门技术性很强的职业，虽从基本的伦理原则出发，但需要结合会计实践具体情况具体分析，否则就是“唯道德论”，成为脱离具体实际的“假道学”。所以会计的道德教育就需要告诉学生在各种具体经济条件下如何解决会计的道德困境。如保持注册会计师执业时的独立性是很重要的职业道德规范。很多学生通过一般的课程学习都会知道，但具体什么情况下独立性会被削弱?注册会计师在执业过程中又要以什么样的伦理思维去判断独立性是否被削弱?仅仅只是形式上的独立性被削弱又该如何处理?这些问题的解决就需要设置专门的会计职业道德教育课程，从伦理学的原理出发，结合各种具体的会计行为规范和会计案例，揭示会计中的伦理原则和培养学生解决会计道德困境的道德推理能力，最终让学生知道在从业过程中该做什么、不该做什么、为什么要这样做以及如何做好。
类似的问题还包括：如何处理会计师报告财务舞弊的责任与为客户保密的责任之间的冲突、形式上的利益冲突是否也要取消审计资格、如何辨别税务筹划和避税、何时以及如何进行检举揭发才是恰当的。由于家庭、宗教的道德教育或是学校一般的道德教育都缺乏对真实会计道德困境的模拟训练，无法承担起培养会计专业学生职业道德推理能力的重担，对于上面问题的解决无能为力。至于为什么首先选择在学校中，而不是从业过程进行道德教育，这是由于在校学生的可塑性很强，易于接受积极向上的思想;如果选择在会计从业过程中再进行道德教育，则明显错过会计职业道德的最佳培育期，无法达到较好的教育效果。
四、会计职业道德教育的有效性
很多人否定学校的会计职业道德教育是因为对其有效性存有怀疑。这种怀疑一是源于对目前教育环境的无奈，二是源于对目前教育方式的失望。对教育环境的无奈是现实。仅仅通过一学期的学校职业道德学习只能对学生的道德水平产生短暂的影响，而目前家庭、社会、职业环境的“反面的实践性教育”会直接抵消正面的学校教育，改变一个人未来长期的职业操守和行为。但这种观点并不能否认会计职业道德教育的有效性，因为它过高估计了学校会计职业道德教育的作用，也模糊了学校会计职业道德教育的目标。
个人德性的提高是在特定环境下自我主动精神的构建过程及适宜的制度环境和教育对人的心理改造，二者不可或缺。学校会计职业道德教育虽是避免会计舞弊的重要而不可缺少的一环，但这并不意味着就是“万能”。实际上学校会计职业道德教育功能的发挥离不开社会制度性因素的大前提，且强制性制度等制度性条件对于社会运作更具有基础性作用。而学校会计职业道德教育的支出会形成“社会资本”，在较长的时间里产生效益，促进制度环境的改变，并在制度环境适宜时发挥实质性作用。杜威曾经说过，通过法律和惩罚，通过社会的鼓动和讨伐，社会就会以一种多少有些机遇性和偶然性的方式来调整和形成它自身。但是通过教育，社会却能够明确地表达它自己的目的，能够组织它自己的方法和手段，因而明确地和有效地朝着它所希望的前进目标塑造自身。
在“有效性”问题上还涉及会计职业道德教育目标的认识。对“有效性”产生怀疑的人将会计职业道德教育的目标定为“转变学生的未来职业行为”。从这样不切实际的目标出发，显然会对“有效性”产生怀疑。Callahan就认为会计职业道德教育的目标应定为：帮助“向善”的人认识并解决工作中所产生的道德问题和困境。Eynon等研究发现会计人员显示出低于其他职业的道德推理能力，因此提高道德推理能力应是会计职业道德教育的目标之一。McPhail指出：著名的心理学家Milgram提出个人对他人的残忍性与他和受害人的亲密程度成相反关系，因此，会计人员很容易忽视自己的工作对利益相关者如股东、雇员、顾客的可能危害，对本来所应负担的道德义务感到漠然。而会计职业道德教育就是需要通过一些方法来解决会计人员的道德情感问题，从而使会计过程重新人性化。在教学目标上，应该明确会计职业道德教育不只是告诉学生应具备什么样的道德品质，还要培养学生的道德推理能力和道德情感。会计职业道德教育可分为三个目标：掌握基本的伦理原则;让学生了解目前的各种会计法律法规及职业道德准则规范;培养学生解决会计职业道德冲突问题的道德推理能力，并在此基础上激发学生的会计职业道德感。这三个目标是递进的，最后一个目标是关键点。
目前各个学校的会计职业道德教育方式普遍比较落后，效果不好。主要表现在：一是课程设置不当。大多数学校仅是将会计职业道德教育作为“两课”教育的一部分，没有专门的课程设置。二是教学方法落后。以知识灌输为主，案例教学较少，而且案例比较简单，大都有明确的答案，因此学生只是作为被动的接收器，参与程度不高。但这些问题并非是无法解决的顽疾。已经有不少实证的研究成果表明，通过会计职业道德教育，确实提高了会计专业学生的道德意识和道德推理能力。关键是要采取科学有效的教育方法，在课程设置、教学方法上进行革新。
在课程设置上，应设置专门的会计职业道德教育课程。课程应是多种人文学科和会计相结合的教育。一些人文学科对于学生的道德理性和道德情感的培养具有直接的作用，如伦理学、心理学、法律等，这些学科与会计的结合又将为学生提供一个比较科学的会计职业道德的思维方向。理想的模式是：在会计职业道德教育课程中浓缩这些人文学科的一些基础知识，并在对会计道德困境的解决中具体应用这些知识。同时，还可以考虑设置一些音乐和文学鉴赏等可以培育道德情感的选修课程。这样的课程设置是宽基础的，同时又突出专业性，符合会计职业道德素质教育的要求。
在教学方法上应有所创新，要注重道德困境的案例教学。我国目前的教学中虽有一些案例，但都比较简单，有明确的答案，缺乏讨论的余地，因此学生的参与程度不高。而实际生活中的职业道德难题不是黑白分明，往往比较复杂，很多问题处理起来颇需要技术，很多时候还需要对原有的道德逻辑进行重建，因此，如何培养学生在这种道德困境中的思维能力非常重要。在含有道德困境的案例教学中，课堂形式以讨论课为主，学生与教师共同就某些问题进行讨论。教师在课堂上不提供答案，而应鼓励学生积极参与讨论，可以采取小组讨论、主题辩论的形式。通过讨论，可使学生提前接触在以后工作中可能遇到的一些道德难题，学会如何思考和行动。学生在教师的引导之下最终找出合理或比较合理的解决方法。在这个过程中，学生的职业道德思维得到了发展，职业道德能力获得了提高。
当前会计职业道德教育存在的各种问题以及各种疑问并不只是会计教育中所独有的，也反映出当前我国职业道德教育的现状，从中也可以管窥到当前我国正处于一个从适应小农经济与计划经济的伦理秩序向适应市场经济的伦理秩序变迁的环境。在这种伦理变迁的环境下，学校不应只做看客，而应主动承担起自己的教育责任。