高中语文作文教学论文参考

作文教学是反映学生综合学习能力的一个环节，同时也在考试中占有较大的比重。高中语文的主要目标是为高考服务，因此，这个阶段的作文教学也应以此为首要任务。下文是小编为大家搜集整理的关于高中语文作文教学论文参考的内容，欢迎大家阅读参考!

高中语文作文教学论文参考篇1

浅谈高中语文作文训练

摘 要：教学大纲对高中生语文作文能力提出了更高要求，使得作文训练成为高中语文教学的重点与难点，运用一定的教学方法能帮助学生在紧张繁重的高中学习中有效提升作文能力。

关键词：高中语文; 作文训练

一、引言

作文能力是学生语文能力与思维能力的综合体现，高中生作文在语言能力达标的基础上还要求具有一定的思想性与创新性，这就使得作文训练成为高中语文教学的重点与难点，尤其是面对紧张而繁重的高中学习生活，学生很难通过深度而广泛的阅读与写作积累培养写作能力，这就要求教师必须运用科学的教学方法帮助学生迅速有效地提升作文能力，本文将从作文的基础训练与进阶提升两个方面浅谈高中生作文的训练方法。

二、作文训练之基础训练

1、充实语汇量，夯实基本功

巧妇难为无米之炊，写作训练的首要基础就是语汇量的积累，高中生尤其如此，当初中生还在为凑足作文字数而烦恼时高中生不仅要写足量，还要写得有深度、有新意。因此高中作文训练的第一步就是扩充语汇量，包括字、词、成语、歇后语、名言警句以及诗词段落，优秀的高中作文必须有丰富而充实的语汇体现，虽并不鼓励一味地堆砌辞藻，但语言的丰富毕竟是写好作文的第一步，况且对于高中生来说在思想性有限时运用语言出彩也是这一阶段的写作特点。

2、保证阅读量，培养良好语感

积累语汇的最佳方法就是大量阅读，同时阅读也能有效提高学生语感，这就要求教师必须充分利用课内的阅读材料，引导学生进行深度阅读深度解析，并严格保证优秀选段的背诵量。现在有一种偏见认为凡涉及到要求学生背诵就是填鸭式教学，但实际上语文就是需要背诵，唯有保证一定的阅读与诵记量才能帮助学生在写作时厚积薄发，否则学生很容易在紧张的考试中出现文思枯竭或找不到合理表达方式的情况。

3、多写、多练、多反思

作文训练最终还是要落实到“写”上，只是写的方式、方法有很多种，“多写”并不仅仅是从量上要求学生多积累协作经验，更要做到形式的丰富。从量来说最好保证学生每周都有至少两次作文训练，从形式上看可以安排一次大作文、一次小作文，同时合理安排多种文体的交替练习。对于大作文的命题，教师最好根据考试大纲安排学生将考试会遇到的文体都进行充分练习;而对于小作文，可适当放宽限制，让学生有机会自主命题、自由发挥、

三、作文训练之进阶提升

1、善用课外阅读打开眼界思路

高中生作文提升的首要瓶颈就是缺乏思想性与创新性，但这也是高中生的特点，思想刚刚开始成熟而又对社会对人生缺乏了解的他们很难写出真正有思想与新意的文章，而教师可以通过引导学生进行科学、合理的课外阅读弥补这一不足。课外阅读不仅能为学生提供额外的语汇积累，更能帮助学生跳出眼前单一的学习生活而接触更丰富、更有深度的问题。近几年的高考高分作文与教学实践显示，与很少进行课外阅读的学生相比，喜欢课外阅读的学生往往在写作上具有更为突出的表现，他们视野更开阔、立意更新颖、视角更独特，语言也显得更为丰富而具有个性。教师最好能为学生提供一份课外阅读的推荐书目，一方面避免学生在选取读物时走弯路，另一方面教师可以有针对性将推荐书目与自己的教学计划相结合，提高教学效率。但这并不意味着教师要完全干预学生的课外阅读，课外阅读也讲究兴趣多元，学生可以根据自己的性格与志趣自由选择，毕竟兴趣是最好的老师。

2、坚持读书笔记，鼓励勤学多思

既然有阅读训练、有写作训练，就要把两者结合起来使其训练效果相得益彰，最好的方法的就是培养学生养成读书笔记的习惯，可将课外读书笔记作为每周一次的小作文练习，这种安排有四方面优点：(1)在鼓励课外阅读的同时提高课外阅读质量，通过让学生记录读书笔记加深其对所读书目的思考与理解，避免泛泛而读浪费时间(2)拓宽思维培养创新意识，读书笔记根据学生自己所读书目自己定题，避免千篇一律地只写老师规定的题目，勤加练习可有效拓宽学生的协作思路;(3)读书笔记也是学生将来实用的学习资料，通过读书笔记学生可以回顾、总结自己的阅读历程，并随时回顾以前在书中遇到的好句子、好段落以及自己的随想、感悟，这些都可以成为优良的写作素材;(4)帮助教师了解学生的课外阅读情况，教师在鼓励学生多读书的同时也要引导他们读好书，通过读书比较教师可了解学生在读书目并给予下一步读书计划的建议。

3、运用素质教育，提升语文综合素养

由于高中生作文有思想性与创新性的要求，因此作文程度的高低还取决于学生综合素质的水平，很多教师的教学实践中不乏语文基础薄弱却总能写出好文章的学生，对此，教师应善于运用素质教育的方法技巧提升学生的综合素养。例如进行课前一分钟演讲，演讲的题目可以让学生自己设计，然后写在纸条上放入抽题箱，每次演讲完后由下次上台演讲的同学抽取题目，而且不鼓励高中生进行即兴演讲，一方面高中生尚未达到即兴演讲的水准，另一方面一次失败的即兴演讲也使学生错过了一次自我锻炼的宝贵机会，课堂演讲课上表现固然重要，但学生在课下的准备工作中得到的提升更为重要。另外，教师还可通过安排语文类班级活动提升学生的语文能力与学习兴趣，如举行读书交流会，学生可以在活动中自由分享读书心得体会，也可以交换书籍共同进步，教师最好引导学生在分享前写出演讲稿以提高锻炼效果。

四、结?语

高中作文训练不仅以应试为目的，也在很大程度上为学生将来的写作水平打下了基础，因此教师应尤为重视作文训练与素质教育的有效结合让两者相得益彰。科学的训练方法可以帮助学生在有效提升写作能力的同时培养对语文的学习兴趣，对这方面的探索还有很大空间，本文只是初步探讨以求抛砖引玉。

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高中语文作文教学论文参考篇2

浅谈提高高中语文作文教学的对策

【摘 要】 作文教学是反映学生综合学习能力的一个环节，同时也在考试中占有较大的比重。高中语文的主要目标是为高考服务，因此，这个阶段的作文教学也应以此为首要任务。从以往的教学案例来看，影响学生作文水平的原因主要是教师的教学理念不够有效。除此之外，学生的抄袭现象也较为严重，因而，教师应该着重解决这些问题。

【关键词】 高中语文 作文教学

笔者认为，阅读量和词汇、优美段落的积累是决定高中生作文水平的主要因素，同时，这也是做好作文教学的切入点。此外，学生的思维各异，学习方式也存在诸多不同，教师应该建立多元化的作文评价标准，尊重学生的学习习惯。最后，抄袭是严重阻碍作文教学进行的不良行为，教师应该以“培养学生独立学习的习惯”来杜绝这一现象。下面笔者将具体分析。

一、增加学生的涉猎范围，积累精彩片段

在高中时期，作文是语文的主要考察环节，它直接影响学生的语文成绩。而影响学生作文水平的因素，除了学生自身的技能之外，还和学生的涉猎范围有极大的关系。笔者认为，教师应该在保证对学生基础写作能力训练的同时，增加学生的课外阅读量。所谓基础写作能力，是指学生对作文题目的理解能力，以及书面表达能力。这是作文写作的基本要求，也是检验学生基本语文素养的重要手段。因此，在增加学生的课外阅读量的同时，教师应该打磨学生，奠定写作的基础。

首先，教师应该教会学生利用教材，积累自身的素材量。在以往的语文学习中，教师往往将这二者分离开来，没有将课文和作文教学结合起来，这样降低了作文教学的质量。笔者认为，教师应该在教授教材文章的时候，培养学生积累优美素材的习惯。但凡是被引入语文教材的文章，都是有一定借鉴意义的。语文课本的特性决定了它对作文教学的积极意义。除此之外，学生对语文课本相对熟悉，借鉴的时候相对容易。值得注意的是，不同的课文内容有不同的借鉴方式，议论文、记叙文、散文等都应以不同的教学方式教导，在此过程中，教师应遵从具体问题具体分析的哲学方法论。

当学生掌握了一定的写作基础，教师便可以增加学生的阅读量。课外阅读的好处是开拓了学生的眼界，使其思维和见解不仅仅局限于课堂和语文教材中。在学校中，教师可以借助教学资源，开展课外阅读活动。图书馆、阅览室等都是极佳的场所，教师应该根据课外阅读的场所不同，制定不同的教学任务。除此之外，教师也应该将课外阅读和教材学习相结合，这样会产生一定的关联性，既保证了对教材内容的理解，同时也拓展了学生的阅读视野。笔者认为，以多媒体为代表的现代化教具对课外阅读也有一定积极的影响，教师要善于利用。课外阅读不仅仅是局限于纸质书，它代表了学生获得课堂外知识的一切渠道，多媒体就是十分有效的一个途径。为此，教师应该根据多媒体的特点，制定具体的课外阅读计划。

二、尊重学生的思维自由，建立多种作文评价标准

除了从学生的角度提升写作能力之外，教师也应从另一个方面制定作文教学的计划。在以往的教学案例中，教师往往被传统方法所局限，作文教学的策略仅仅在学生的写作基础上下功夫，这样不仅浪费了课堂时间，同时也消耗了学生的精力。笔者认为，教师应该从作文的评价标准中寻找提升学生写作能力的切入点。这种方法的好处是合理分配了课堂的时间，过度的作文基础训练对学生有负面影响，同时在这种情况中，学生也可以从阅读者的角度审视作文，通过对比寻找自身作文的不足。取长补短是这个教学方法的最终目的。

为了达到这个目的，教师应该尊重学生的作文构思，建立多元化的评价标准。对同一个作文题目，学生由于自身能力的差异，对题目会产生不同的理解。而教师应尊重学生的构思，鼓励其按照这种想法大胆写作。为了让学生的想法保持一定的正确性，教师也要进行大致的讲解，规范学生的思维。此外，当学生完成作文的时候，教师可以利用学生之间互相批改的形式，达到取长补短的目的。教师可以建立多元化的评价标准，鼓励学生发现作文中的闪光点，在鼓励写作者的同时，也增添了评阅者的写作技能。然而，学生互评作文浪费时间，周期较长，不宜频繁使用。因此，教师应该合理规划学生的作文教学，在适当的时机选用。这种方式也可以激发学生的写作热情。

三、杜绝抄袭问题，培养学生独立思考的习惯

抄袭是一直以来作文教学的最大威胁，它容易让学生产生依赖和懒惰心理，同时也让一切的教学措施变得毫无用处。因此，教师应当杜绝抄袭，培养学生的独立思考习惯。例如，在《感悟生活》这一作文题的写作中，由于作文题目的缘故，多数学生的立意相似，而文章也大略相同，这样不利于学生自身能力的形成。这样的情况使作文训练失去了本来的意义。笔者认为，杜绝抄袭的有效手段是培养学生的独立习惯，一味地惩罚抄袭行为只会收到相反的效果。因此，独立的习惯需要学生对写作产生浓厚的兴趣，对写作有一种欲望。教师可以借助一些趣味性的手段以及奖励措施激发学生的写作兴趣。在这个基础上，教师更容易培养学生的独立习惯。

【结 语】

作文水平是学生综合语文能力的集中体现，也是反映语文教学成果的标准之一。在高中语文中，作文教学具有重要意义，教师应该带领学生完成高效的作文教学。在此过程中，阅读视野和平时的积累是至关重要的一步，它是形成良好作文水平的基础。为了提高学生的作文水平，语文课堂也应形成多元化的评价标准，尊重学生的差异。最后，教师也要严格杜绝抄袭现象，而最有效的方式便是培养学生的独立思考习惯，培养自主能力。希望本文的论述能够给广大的高中语文教师一点启发，更好地投身于高中语文的教学事业之中，为中国教育事业的发展付出自己的绵薄之力!

【参考文献】

【1】张虹.高中语文写作教学探讨【J】.现代阅读：教育版，(20)

【2】阿布都艾尼&12539;吾守尔.阅读能力是写作训练的基础【J】.语文教学与研究，(05)