初中体育教师相关论文发表

中学体育教学是国民素质的基本保障,中学体育课堂对于每一位中学生来说都是一门必修课程,无论是走跑跳投都要求学生具备较好的身体素质和心理素质。下文是小编为大家搜集整理的关于初中体育教师相关论文发表的内容，欢迎大家阅读参考!

初中体育教师相关论文发表篇1

浅谈体育类游戏在中学体育教学中的应用

【摘 要】随着新课程改革的推进，中学体育教学对传统的教学方法进行改革创新的步伐越来越快，除引进现代教学方法外，体育游戏推广和运用越来越多。本文通过对体育游戏在中学体育课堂中的运用，进一步进行观察对比和研究探索，正确认识体育游戏在体育教学过程中的创新性和重要性。

【关键词】体育游戏;中学;体育教学

体育游戏以发展学生非智力因素、开拓思维、改善心态、适应社会环境等特点来提高学生对体育学习的兴趣和积极性，增强学生的团队性、竞争性、注意力，减少学生在运动过程中的损伤概率。

1 体育游戏内涵及特征

体育游戏是中学体育教学的重要内容，是一种有组织的新型的教学方法，遵循一定的游戏规则，通过激发学生的主观能动性，培养学生体育兴趣，引发中学生对体育知识和体育技能的感知。它能通过体育游戏的趣味性与娱乐性、竞争性与合作性、教育性与现实性、普遍适应性与灵活性等特征结合游戏内容的特点，针对学生的随机课堂表现，对学生进行相应的体育教育。

体育游戏在增强学生的体质、提高基本活动能力、掌握知识技能、遵守规则性、增强组织性和团结协作性等方面有着极其重要的潜在功效。体育游戏作为体育教学最常见的一项内容，更符合中学生的心理成长曲线的需求，更易于使学生融入课堂，其综合性在同类教学方法中更胜一筹。

2 体育游戏在课堂教学的应用

2.1 体育游戏在准备活动中的应用

体育课进行过程中，学生精力集中的过程比较慢，往往容易被自身和外界的因素干扰，不能快速的投入体育课堂中，为了避免此种情况的出现，体育游戏是一种很好的教学方法，它可以在短时间里有效快速的提高学生的注意力，便于把集体的兴趣集中在同一点上，消除懒散的惰性，相对与单调的准备活动更能唤起上课的积极性，为下一步的教学实践活动目标打下良好的基石。

但在游戏的选取上也要结合学生的生理和心理的条件，既要考虑到游戏自己的价值还要在身体灵活性与灵敏性等方面酌以思考。合理的游戏才能在体育课堂中达到预期的教学效果，锻炼中学生在身体素质和人格完善的塑造，做到因材施教。

在课堂准备部分的过程中首先考虑年龄阶段，初一与初三之间的学生在身体承受能力不同，要根据班级整体的身体素质来尽可能的安排多样性、综合性、技巧性的游戏项目，难易恰当，杜绝安排超负荷和超难度并对学生心理上有伤害的游戏，防止挫败其积极性。其次考虑游戏要有竞争力，只有安排合理的竞争，才能激发学生上课的积极性，不仅锻炼身体的协调性和灵活性，还能增强集体意识。由于集体游戏具有不可预测性，这就使得同学在游戏中斗智斗勇，激发斗志，保持耐力。还要考虑游戏与外界的关系，比如气候温度等自然条件的干预，还要结合硬件因素灵活选择。

2.2 体育游戏在基本部分的应用

体育教学基本技术是体育教学的主题，在新授课中如何合理利用体育游戏配合教学内容来调节体育课堂气氛、完成教学目标是体育教学的密匙。一节高质量的体育课，必须能激发学生的求知兴趣和主观能动性，起关键作用的是教师如何安排教学内容，如何巧妙的把体育游戏正确的运用到体育课堂上来，这才是整节课的重中之重。

例如，在队列练习中采用“反口令”游戏，可以转移学生的注意力，使学生在游戏中不知不觉掌握了动作要领。在篮球投篮技术教学中，可采用“定点投篮比赛”，来巩固投篮技术的学习;在足球传接球教学中采用“圆圈抢球”游戏，可以增强足球教学的趣味性。在游戏过程中要注重条件反射能力，使机体在体育游戏活动过程中达到新的协调和平衡，在体育游戏中学生动静交替，视、听、思、行等结合，进而刺激大脑皮层神经过的均衡性和灵活性，锻练抽象思维能力和形象思维能力。

如在“网鱼”这个游戏，把学生分成两个部分，一部分学生手牵手布下渔网，另一部分同学佯装大海里小鱼儿，他们通过模仿渔民的捕捞，鱼儿的逃生，初步了解“捕鱼”过程的基本知识和技能，“体验”渔民伯伯的辛苦和丰收的喜悦。游戏中更能感受学生们随机应变和应对突发事件的反应，无形中锻练他们的观察力、记忆力、判断力、应急力、创造力和集体荣誉感。

体育课堂过程中，学生按照教师要求完成传授的动作要领和基本的步骤，单调的重复某一动作，对于中学生来说，兴趣点很低，容易引起学生的反感和躁动，学习效率低下进而会导致其他课程的学习。为了激发他们的好奇感和求知欲，适当的安排趣味性的游戏，让学生放松心情，敞开胸怀，以拥抱自然的心态来参与到游戏中来，不仅提高课堂效率还增加了同学之间的交流，更能配合教师的要求完成本节课的教学目标。但要注意的是，教师要根据学生的年龄阶段来安排游戏的难易程度以及运动量的大小，防止带来负面影响。同时更要采取安全措施，防止意外事故的出现。

2.3 体育游戏在放松活动中的应用

放松活动是体育课结束中必不可少的重要环节，对放松肌肉关节、缓解运动疲劳、避免运动损伤等方面都至关重要。如果忽略此部分，简单的认为只是花絮，那么会导致学生对整理活动的不重视，相应的学生经过剧烈的体育运动后，身体状态无法得到正常有效的恢复，长此以往，不但没有达到锻炼的目的，相反很容易产生劳损性的运动伤病，也会直接影响其他教学活动的开展。针对此种情况，在选取放松性活动的体育游戏时，要注重体现在运动量小和动作性舒展性方面，达到恢复和放松的目的。

随着中学体育教学研究的不断改革，体育游戏的重要性在体育教学中举足轻重。体育教学联仅仅是简单的机械锻炼，更要结合学生自身的身体状况和承受能力来进行体育教学。恰当合适的体育游戏的插入，会加速恢复学生身体的疲劳性，使得他们的心得到放松，更愉悦配合教师完成体育教学的效果。

3 进行体育游戏要注意的事项

体育游戏要根据参加体育游戏者的年龄、性别以及实际运动能力等方面，来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式。在游戏过程中要保证体育课堂的组织性纪律性，严格要求学生遵守游戏规则和章程，积极调动学生的情绪，快速投入游戏中，增强游戏的竞争性，较好的活跃课堂气氛，调动学生学习课堂教学内容的主动性。在游戏过程中要保证学生的安全，避免使用存在安全危险的器材，选择合适的场所，这也是体育游戏过程中必备的首要条件之一。

4 结论与建议

体育游戏在中学体育教学过程中的运用不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了他们的基本技术和技能。游戏的内容、类型应该紧密结合课堂内容和性质来进行合理的选择和实施，才能因材施教、寓教于乐，使学生在体育课堂中发现自己的特长和兴趣，使教师进一步改善已有的教学观念和教学模式，从而使体育教学在体育课堂中更游刃有余。

但是，在体育教学过程中，中学体育教师对体育游戏的运用和理解还不够全面，没有认识到体育游戏在体育教学课堂中的重要性。应加强体育游戏在课堂教学中的普及性，提高在体育教学中的地位。本源上来讲教育局等相关部门应该加大对体育游戏的要求，逐步落实到学校，个人建议可引进少数民族的简单趣味游戏加以创新融合到体育教学的课堂上来，不仅达到教学的目的，还加深了对民族体育文化的学习和传承。

【参考文献】

[1]黄志联.浅谈体育游戏的教学方法[J].体育师友，，6.

[2]体育游戏编写组，体育游戏[M].高等教育出版社，.

[3]金瑞静，肖玉红.体育游戏在体育教学中的应用[J].体育世界.学术，，3.

[4]赵翠莲.如何在体育教学中运用体育游戏[J].内蒙古师范大学学报，(5).

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初中体育教师相关论文发表篇2

浅谈体育传播对中学生体育生活的影响

摘要：中学体育教育对中学生的全面发展十分重要，是培养面向二十一世纪人才的重要保证，如何利用体育传播作为体育教育的重要辅助手段，发挥其宣传和指导示范作用,引导中学生培养正确的体育价值观，形成终身体育的思想，并吸引更多的中学生参加到体育实践活动中来是一个现实而又十分有意义的课题。

关键词：体育传播中学生参加体育活动影响

在素质教育指导思想的影响下，中学体育教育的基本理念也发生了巨大的变化，“以人为本，重视学生的主体地位”、“关注个体差异与不同需求”的教育理念开始深入人心，如何将体育课教学与诸多社会环境因素相结合，发挥对中学生教育手段的多样性和复合性，已引起众多体育理论工作者的关注。

一、中学生的体育价值观

价值观是一种比较持久的信念，这种信念涉及人的行为方式和目标状态，具有动机功能，是行为和态度的指导。与兴趣相比价值观更具稳定性，体育价值观的直接体现是对体育功能的认识,通过部分中学生调查数据显示：中学生的体育价值观的顺序依次是第一位强身健体79.3%，第二位休闲和娱乐58.8%，第三位培养坚强的意志品质57.5%。但是高中学生和初中学生的排位和比例有所不同，高中学生的比例的排位分别为：第一位强身健体69.4%，第二位休闲和娱乐63.6%，第三位培养坚强的意志品质46.6%，而初中学生的排位则为第一位强身健体85.9%，第二位培养坚强的意志品质64.8%，第三位休闲和娱乐55.6%。在中学生对体育功能中的认识中，高中生的价值取向与初中生有所不同，初中生对体育的生物功能-增强体质的认同率更高，高中生可能对体育运动的休闲本质认识更深，希望通过参加体育活动，能放松调节紧张的学习生活。

二、大众体育传播对中学生体育行为的影响

体育行为是在体育意识的支配下，在一定的客观条件下表现出的体育活动形式、方式和手段。它是体育意识与环境交互作用的结果，受个体心理因素和包括体育传播在内的各种社会因素的影响。但这里必须说明的是作为中学生，这一特定群体，国家教育部制订的教学计划中规定学校每周必须安排两节以上的体育课，因此，在这里我们主要考虑中学生对课外体育活动的参与行为，即体育信息传播对中学生参与这部分体育活动的影响。体育信息的传播，对于中学生无论在参与时间、参与比例上有重要的促进作用，也在一定程度上影响着中学生参与体育活动的形式和内容，还对他们的体育消费行为产生一定的影响。

三、体育传播对中学生参与体育活动时间的影响

由于我国目前的教育体制，中学阶段的学生由于要面对升学的巨大压力，学习负担很重，同时中学生又处于生长发育的重要时期，每天必须保证足够的休息时间。因此，余暇时间很少，考虑到如果通过媒体接收体育信息的时间较长，势必占用亲身参加体育活动的时间，甚至会影响学习时间。但通过体育传播获得体育信息的中学生其参与活动的时间和频率，不但没有下降反而呈更高的趋势。调查结果表明，只有6.4%的中学生认为，花在接收体育信息的时间和精力，占用了其它学科学习的时间，造成学习成绩的下降，有74.7%的中学生认为对学习时间影响不大，另外有19.0%的中学生认为，接收体育信息虽然占用了一些学习时间，但对学习造成的精神紧张有调剂作用，提高了学习效率。

四、大众体育传播对中学生参与体育活动的形式和项目的影响

体育参与形式是人们体育实践的具体方式与手段，就社会影响来说，由于传媒的体育传播，在一定时间内，引导受众对某些体育活动的关注，使公众对某项运动的兴趣提。1989年聂卫平在中日围棋擂台赛上的九连胜，引起全国媒体大张旗鼓的报道，继而引发全国的围棋热就是最好的实例。对于个体而言，媒体也能在一定程度上影响其对某项运动的兴趣，进而对其在运动形式的选择上产生影响。总体来说，中学生关注较多的项目，如篮球、足球、游泳、乒乓球、羽毛球和跑步等，也同时是中学生亲身参与的运动项目。但这很难说是因为关注某些项目激发了参与该项运动中的积极性，还是因为经常参加某项运动而提高了对该项目有关的体育信息的关注程度。我们可以把这种相关看成是一种相互的提高与促进，即媒体的传播有助于人群参加某些项目，同时，运动的体验能提高参与者对某些体育运动信息的关注度。某些项目的参与程度明显超过对该项目的信息关注程度，如跑步、羽毛球和棋牌类项目，其次也有许多项目的参与程度远远不及其关注程度，如足球、网球、乒乓球、体操、拳击、赛车、马拉松等。

分析这种现象的原因，首先，由于主要大众传媒传播过程中的单向性，使受众的接收内容很大程度上要依赖于媒体传播的内容;其次，人群在选择运动项目时，除了兴趣和媒体的影响之外，更多地要受到自身条件、外部条件的制约和限制，如拳击、赛车、马拉松等，中学生的身体发育特点不适合参加这类项目，而足球乒乓球网球等项目，对场地的要求则限制了相当一部分中学生的参与。在对每周参加课外体育活动的次数低于一次的部分中学生的调查中发现，33.1%的人选择了没有合适的场地和设施，说明运动的参与以及运动项目的选择很大程度上要受到包括场地设施在内的客观条件的制约。而跑步、篮球、羽毛球、棋牌类运动项目则由于其参与的便捷性及适合中学生的身心发育特点成为中学生亲身参与较多的项目。

五、小结

中学生通过大众传媒获得体育信息的主要途径是电视、报刊和互联网，大部分中学生获得体育信息后的讨论有助于扩大传播效果。体育传播中学生认知体育激发体育兴趣都有一定的促进作用，同时，对中学生的体育价值观的形成也有一定的影响。

社会和学校应当对中学生实施媒介素质教育，提高青少年对体育传播内容的辨别能力，同时应该对青少年加以引导，尽量使媒介的正面作用发挥到最大。广大体育教育工作者可以利用媒体，作为重要的辅助手段实施体育教育，以提高学生的体育兴趣和亲身参与的积极性，培养终身体育的意识。

参考文献：

[1]李勇勤.体育新闻传媒对大学生体育活动的影响,[J]

[2]许仲槐等.广东开放城市居民体育价值观的新积淀.[J]

[3]程志理.电视转播与商业化.[J]