初中历史课堂教学论文

中学教育中的历史课程是教学中的一门基础课程，历史课程不仅是让学生了解人类社会的发展历程，更是让学生从历史吸取经验教训，帮助学生形成正确的人生观、价值观，具有很重要的借鉴作用。下文是小编为大家搜集整理的关于初中历史课堂教学论文的内容，欢迎大家阅读参考!

初中历史课堂教学论文篇1

浅谈中学历史课堂有效教学策略

【摘要】中学历史教学方法如何在新课改的大时代走出传统教学的困惑，真正实现教与学的有机统一，最终达到全面实施素质教育的目的呢?

【关键词】历史教学; 教学方法 ;学习兴趣 ; 能力

在新课改背景下，传统的独白式历史教学方法已不能适应新时期历史教育、教学发展，不能满足历史课程教学改革需要;中学历史教学方法如何在新课改的大时代走出传统教学的困惑，真正实现教与学的有机统一，最终达到全面实施素质教育的目的呢?我在上历史课时，结合学生的特点，改革传统的教学模式，创造了一些新的教学方法，与同行们共同商榷。

1 激情教学，营造氛围

想要在课堂上顺利开展教学活动，作为教师必须想方设法创造良好的氛围，活跃学生的思维，而要做到这一点，首先教师就必须全情投入。相信大家都会有这样的一些体会：如果在哪节课上，我们始终以同一种(平和的)语调或带着某种情绪上课，这节课肯定是哈欠声不断，不一会儿，班上的同学就“倒下一大片”了。我们要营造良好的课堂氛围，吸引学生的注意力，自己就必须保证在每节课上都充满激情，不管碰到什么烦恼，都得暂时无条件地把它抛开，全副身心地投入到课堂教学中去，通过我们激昂的，抑扬顿挫的语调及丰富多彩的身体语言，使学生深受感染，进入学习角色，这样良好的课堂氛围很容易就营造出来了，也意味着这一节课已成功了一半。

2 联系生活实际法

生活是思维的源泉，在历史教学中，如果只是为了应付考试而狠抓课本，要学生死记硬背，那么这样的历史学习脱离实际，学生必然感到枯燥无味。而快乐教育强调，要使学生们的整个学习生活都是愉快的，并使这种愉快的学习生活长留在他们的记忆中。所以，我们应利用学生熟悉的生活内容进行教学，使教学内容生活化，以调动学生的学习兴趣。教学上，我努力将历史学科的内容与学生感兴趣的现实问题结合起来，以扣住学生的心弦，吸引学生注意。

例如，在学完了科举制后，我向学生抛出了一个问题：你对现在学校的考试制度和考试形式满意吗?你有什么好的意见或建议吗?(让学生从不同角度出发，抒发不同的感想)这个关系到每位学生切身利益的大事，当然一下子就吸引了他们的注意力，学生纷纷各抒己见。尽管有的建议显得幼稚，但也不乏创新思维的火花。通过对这个问题的探讨，拓宽了学生的思路，激发了学生的兴趣，提高了课堂效率。

3 多媒体教学法

电教媒体引入中学历史教学课堂，是实现先进的教学方法和教学手段的最佳结合，而电化教育常用以下几种手段：幻灯、投影的利用、电视教材的利用、电声教材的利用、电影教材的利用。这些先进教学手段的利用，将有效地提高教学质量和教学效果。

随着时代的发展，多媒体技术在现代教育教学中的作用越来越重要。一个历史教师的语言描述能力再强，总不如让学生边看边听边动手效果好。音频、动画、录像和音乐等丰富多彩的媒体使原本单调变得更为生动有趣。过去的历史在小小屏幕中再现，突破了课堂狭小天地，大大加深、拓宽了学生的知识面。对键盘、鼠标的触击更使学生有一种身临其境，参与历史的感受。视、听、触多种感官相结合对学生观察、想象、分析、推理能力的培养能产生极大的促进作用，因此，多媒体技术是中学历史教学最佳的教学手段。例如在上抗日战争时，通过影像资料展示了南京大屠杀、台儿庄战役、日本无条件投降等历史事件。学生在令人震撼的场景中，得到了一次很好的洗礼。不仅学到了历史知识，而且进行了一次爱国主义教育。学生在这种教学环境中从来不会感到疲劳与厌倦，只会觉得意犹未尽。

4 新课导入法

导入新课是教师讲授新教材之前的导语，目的在于激起学生的学习兴趣，使学生有目的有准备听课，有效引导学生集中思维，从而为整堂课的进行打好基础。导入新课对一堂课有很重要的作用，好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，渲染良好的课堂气氛。

在学习《新航路开辟》一课时，我这样导入：“同学们，看桌上的三样东西：玉米、马铃薯、花生，它们是从哪里传到中国的?”用上学生熟悉的具体实物，他们的注意力一下子就集中起来，“是从美洲传到中国的。”“那又是什么事件引起的呢?”于是，我切入正题，“是因为欧洲人对美洲的开辟，今天我们一起穿越时空隧道去感受这航海史上的壮举，去探寻新航路开辟的过程。”此时，学生也迅速进入角色。

由具体实物导入新课有一个好处，即学生易接受且较感兴趣。实物只要能够恰当运用，不仅能使课堂趣味横生，给学生留下深刻的印象，又能成为联系实际的范例，颇有先声夺人之妙。

5 自学讨论法

历史教师要创设一个有助于学生充分成长的情境，让学生的认知、情感、态度、价值观等都参与到学习中来，引发学生的生命力量，使学习过程成为学生生命成长的历程，让每一个学生都能在历史学习中获得成功，体验到生命成长的快乐。就要冲出只追求升学率的功利性桎梏，充分发挥师生的主体作用，构建合作互动的历史课堂，采用自学加合作讨论去解决许多历史问题。引导学生主动去学习，教师需要不断的学习，努力提高自身素质，不断适应素质教育的新形势、新挑战。最直接的就是面对学生提出五花八门的问题，或许十分冷僻，或许是故意刁难的问题。这样，才能使课堂更有趣，使教学更有效。

教师的知识面不仅要专，而且要广，要站在时代的尖端，要有新的教育理念和一定的理论功底，多发挥创造意识和创新能力，这样才能更好的组织学生的课堂讨论，从而提高学生的创新能力和自学的能力。

总而言之，课堂教学应该是多种多样教学方法的相互配合。我们在教学过程中不能一成不变的采用那一种方法来组织教学，这样会禁锢学生的思想，束缚老师的手脚，达不到理想的教学效果。作为教师要按照各个方法的性质和特点，综合的、科学的加以选用，以达到最佳效果，这是实施素质教育的关键所在。

参考文献

[1] 宁裕先、熊守清等主编：《历史教育方法论》，广西师范大学出版社，1992年版;

[2] 杨子坤编著：《特级教师点拨历史》，北京学苑出版社，1997.9版;

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初中历史课堂教学论文篇2

浅析初级中学历史课堂教学

摘要：兴趣是最好的老师，激发学习兴趣，让学生乐学、善学，是提高历史教学效果的重要手段，以情感人、以趣导入，使学习方式和方法得到转变。创设和谐，民主的教学环境 ，科学的教学方法，直观形象的学习情境，大大激发学生的求知欲，感受历史的魅力，在充满活力的课堂中获取知识。

关键词：教学模式;激发兴趣;提高效益;思索探究

历史是一门思想性和时代性较强的，不可缺少的基础课，是树立人生观的重要学科，由于过去受学科特点和应试教育的影响，教学中总是讲框框，学生学习方法主要以死记硬背，机械训诫为主，所获知识枯燥无味，不少同学今日挑灯奋战，明日打水倒提蓝，严重打击了学生学习的积极性，很多的学生厌学，没有从学习中找到了学习的乐趣，属于被迫学习。导致老师难教，学生难学的被动局面。那么怎样才能改变这种被动局面，提高学习兴趣呢?兴趣是最好的老师，是学习动机中最现实，最经常，最活跃的因素，只有让学生把学习看成是一种快乐的活动，才能产生内在动力，激发强烈的求知欲，学生对历史知识感兴趣，就会学得活，记得牢，就会对问题深入探究，因此，在新课程改革中，如何在历史教学中培养学生的学习兴趣，使学生的学习由被动变为主动，提高学生学习历史的积极性和主动性，值得新时代历史教师思索和探究。

1. 设计精练语言激起学习兴趣，

教师要想将所授课内容变得生动有趣，富有吸引力，使学生听后"余味悠长"、"兴致勃勃"。在语言方面，不但达到生动具体、准确无误、通俗易懂，风趣幽默，而且要语调抑扬顿挫，富有节奏感。如我在教学"开国大典"时，学会用湘潭口音学着毛泽东的腔调说"中华人民共和国中央人民政府成立了"，顿时课堂气氛活跃兴趣高涨。又如介绍"戊戌六君子"时，我用饱含激情的语言介绍：戊戌变法后，慈禧下令逮捕维新派人士，谭嗣同等六人被捕入狱，史称"戊戌六君子"。六君子坐牢神态各异：谭嗣同从容不迫，面壁题诗，引吭高歌;林旭无怨无悔，死而无憾;刘光第熟知法律，对清廷不按法律程序的审讯破口大骂;康广仁大哭不止，只因代哥受罪，深感冤屈…...。。六君子一歌一笑，一骂一哭，各有千秋。尤其是谭嗣同行刑前的"有心杀贼，无力回天，死得其所，快哉!快哉!"更是千古绝唱，真是可谓壮志未酬身先死，大义凛然随歌去!在讲解中还要注意表情。例如：讲甲午战争时，可设计语言讲述电影《甲午风云》;讲《西安事变》时，可从讲述电影《西安事变》;讲人民解放军转战西北的历史时，可从讲述历史小说《保卫延安》等。这样的语言描述，不仅增加学生的兴趣，也陶冶了学生的思想情操，起到了很好的教学效果。

2.运用"问答教学法"提高学习兴趣

教学中的"问答教学法"主要是以老师提问，学生回答解决教学中遇到的重点和难点，也可以把学生分组相互设问，相互解答，还有学生也可提问，老师给予答题，这种常用的教学模式可以层层推进，环环相扣，将教学重点和难点由浅入深，但是在运用这种方法时，要注意以下几点：

2.1 注意问题的广泛性，因为学生最反感老师总是提问成绩好的学生，它既造成大多数同学的心理障碍，又影响了课堂教学气氛中的师生关系的沟通。因此老师要面向全体学生，根据问题的浅显和高难度因人而问。

2.2 注意问题科学性，结构要合理，设问要巧妙，问题要衔接，分析要彻底。

2.3 注意问题的开放性：鼓励学生发散思维，每个历史问题不一定只有一个答案，有的问题会产生几种结论，作为老师要鼓励每位学生积极发言，大胆探索，对不同的结论，教师只能参与辩论，不能压制学生的思维，不能生搬硬套，使教学模式走向教条化。这样，既活跃了课堂，也提高了学生的思维能力，将课堂教学引向深入。

2.4 注意问题联系性：中学历史教材内容多，头绪杂，因此教师教学时既要注意章节之间的联系，也要注意单元之间的联系，还可以对同类历史问题、中外历史问题，打破章节的界限，进行设问，帮助学生形成纵横交错的历史知识体系，发挥其独到作用，提高效益。

3.运用时事趣文激发学习兴趣

过去的历史与时事热点相联系，体现了历史的借鉴作用，历史是久远的，与现实相联系能指导人们去认识现实，走向未来，如在讲授苏联解体一节时，我把它与现在国企业政革联系起来，书中内容讲到高度集中的经济政治体制即斯大林模式，在经济上强调计划，只承认大而全的公有制，因而缺乏竞争，没有活力，调动不起劳动积极性和创造性，阻碍了生产的发展，这是苏联解体的一个非常重要的原因，但是我国也不同程度存在斯大林模式，国有企业普遍机构臃肿，缺乏竞争，也没有活力，调动不起积极性和创造性，阻碍了生产力发展，所以必须进行改革，把方向推向市场，适当地减少国有企业比重，提高国有企业素质，增强了效益和竞争力，通过把苏联解体和企业改革相联系，学生就会知道国企改革的重要性和紧迫性，前车之鉴，后人之师。历史要回顾，现实要思考，这才是历史与现实的互动。还有要善于用历史来辩论现实，如珍惜安定团结的政治局面，这方面学生感觉空洞，我把它与“”十年动乱红卫兵到处打砸抢，父母相互争斗，朋友互相出卖，惶惶不可终日。很多人被冲击，甚至迫害致死，通过阐述历史，这样安定团结就让学生关注，使学生有所触动，还可以联系到鸦片战争一百年来，我国外患内乱一直没停，饱受社会动乱之苦，说明今天安定日子来之不易，应十分珍惜，这样用历史事例才有说服力。

4.运用现代教学设备，增强学习兴趣

多媒体进入课堂，充分发挥直观性，形象性的综合效益。创设情景，诱发学生求知欲。为教师教学提供了多功能平台，教学时，我先让学生观看影片情节利用视频图像等有机配合，把抽象的故事简单化，复杂事物具体化，把历史细节直观感受，通过看电影使学生身临其境，极大地激发了学生的学习兴趣，多媒体设备本身就蕴含较高的科技含量，深深地激发学生的好奇心和求知欲，他们的注意力相当集中。因此作为老师要解放学生的头脑，解放学生的空间，使学生获取一些课外的历史知识，如允许学生在家看一些历史故事连续剧，如四大名著，贞观之治等历史影片。学生看电视剧故事后，教师用启发，微笑的方式对待学生，让学生提出问题。要平等与学生对话消除各种畏惧心理，再让大家各抒己见、畅所欲言，与课文结合起来理解，教师必须关注和欣赏每一位学生，注意捕捉学生进步的信息，发掘学生的"闪光点"建立起展示自我的平台，使每位学生能正视自己的长处和不足，树立起自尊心，自信心和自豪感，调动学生学习热忱，激发其学习兴趣。

总之，在历史教学中，教师要改变陈旧的教学方式，通过各种教学手段，以情感人、以趣引学，才能促使学生学习方式和方法的转变。教学中注意利用直观的现代教学手段，创设历史情境，激发学生的学习兴趣，让学生自觉、主动地参与到教学中去。要以智慧和真诚，为学生提供适宜的温度、空气和阳光，使学生喜欢上历史课，让历史教学"活"起来，达到教学的效果。